Content-Based Instruction (CBI): Towards the integration of both content and language in content courses / Instrucción Basada en Contenido (IBC): Hacia la Integración del Contenido y el Idioma en Cursos de Contenido
Resumen
Esta revisión de literatura examina las diferentes investigaciones empíricas sobre la orientación de las prácticas pedagógicas de docentes basadas en el contenido en niveles de educación primaria, secundaria y universitaria en diferentes contextos académicos. Para lograr el objetivo de esta revisión, los investigadores consultaron la investigación empírica disponible en artículos publicados. Se revisaron trece artículos de investigación empírica. De estos, dos artículos se enfocaban en la investigación empírica llevada a cabo en el nivel elemental, cinco eran sobre investigaciones empíricas llevadas a cabo en el nivel secundario y seis en el nivel universitario. Los resultados muestran que, independientemente del nivel de la escuela, lugar y contexto, los maestros que aplican la instrucción basada en el contenido tienen una fuerte orientación al contenido mientras que la atención a la lengua es casi inexistente. Basándose en estos resultados, se podría decir que los maestros no están logrando alcanzar un equilibrio entre contenido y lenguaje en los cursos basados en contenido. Es necesario lograr un balance en este tipo de cursos según lo sugerido por los investigadores de una segunda lengua debido a las oportunidades que este enfoque ofrece para que estudiantes de una segunda lengua puedan corregir su producción oral y escrita, evitar incorrecciones morfológicas y sintácticas en la lengua, así como desarrollar la precisión en su vocabulario y gramática. Se vuelve necesario un llamado para contrarrestar lo que está ocurriendo en cursos basados en contenidos.Citas
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