Perspectiva del profesorado respecto de la reforma en educación media superior en México
Abstract
En este artículo se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivo indagar los obstáculos en la aceptación por parte del profesorado respecto de la reforma educativa implementada recientemente en la educación media superior en México. Se utilizó el método del estudio de caso para la investigación y entre los resultados más representativos se encontró que existe una articulación deficiente entre los postulados teóricos y metodológicos de la reforma y las adecuaciones curriculares y didácticas que se implantaron. También se encontró que la infraestructura física, administrativa y operacional no es congruente con los propósitos establecidos. De igual manera, el profesorado percibe que no fue tomado en cuenta en la elaboración de la reforma y no se siente identificado con ella.
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