Evaluación por competencias. Entre la tradición y el cambio
Abstract
La Educación por Competencias a los estudiantes de Educación Superior no ha resultado
de fácil implementación; no obstante, desde finales del siglo XX se le ha impulsado
fuertemente a través de las políticas educativas. Diversos investigadores (Alsina, 2011;
Tobón, 2006; Ruiz, 2009; Biggs, 2005; Cano, 2004), entre otros, enfatizan que la
formación por competencias tiene base en el proceso de evaluación del desempeño de los
estudiantes que realicen los docentes.
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