Evaluación de los servicios de conectividad por los estudiantes de la carrera de ingeniería en Tecnologías de la Información de la Universidad Tecnológica Gral. Mariano Escobedo / Evaluation of connectivity services by students of the Information Technolo
Resumen
El objetivo de este trabajo fue conocer la percepción de los alumnos de la carrera de ingeniería en Tecnologías de la Información en torno a los servicios de conectividad ofrecidos en la Universidad Tecnológica General Mariano Escobedo. La población considerada fue de 316 estudiantes, para lo cual se estableció un nivel de significancia de 95 %, una proporción de 2 % y una precisión de 7 %, de modo que la muestra quedó conformada por 15 estudiantes de diferentes grupos. La información se recabó mediante una encuesta. Los resultados demuestran que el servicio de conectividad en la referida universidad es un indicador de las posibilidades que puede ofrecer para que los estudiantes adquieran las competencias profesionales del programa educativo al cual pertenecen. En concreto, se puede decir que si bien la referida casa de estudios cuenta con servicio de internet, este suele presentar algunas deficiencias que deben ser atendidas, como la cantidad de equipos portátiles o la variabilidad de la conexión según los días y la hora de la semana.Citas
Aguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811.
Cabero, J. y Llorente, M. (2005). Las plataformas virtuales en el ámbito de la teleformación.
Cabero, J. y Romero, R. (2007). Diseño y producción de TIC para la formación. España: Editorial UOC.
Díaz, F. y Blázquez, P. (2007). Modelo para autoevaluar la práctica docente. España: Editorial Wolters Kluwer Educación.
García Sánchez, M. (2017). Las Tic en la educación superior, innovaciones y retos. Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(12), 1-18. Doi: 10.23913/ricsh.v6i12.135
García, F. y Gertrudix, M. (2011). Naturaleza y características de los servicios y los contenidos digitales abiertos. Cuadernos de Información y Comunicación, 16(75), 125-138.
Hernández, R. M. (2017). Impacto de las tic en la educación: retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, XI(683). Recuperado de http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm.
López de la Madrid, M. (2007). Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Apertura, 7(7), 63-81.
López, M. y Morcillo, J. (2007). Las TIC en la enseñanza de la biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales. Recuperado de http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen6/ART5_Vol6_N3.pdf
Martínez Domínguez, M. (2014). Acceso y uso de tecnologías de la información y comunicación en México: factores determinantes. Revista de Tecnología y Sociedad, 8(14), 2-18.
Martínez, F. (2007). Los problemas culturales en el uso educativo de las nuevas tecnologías: la formación de profesores y alumnos para esta nueva situación. Eduweb, 1(2).
Salazar Argonza, J. (2013). Libre internet para todos. Revista Digital Universitaria, 14(1).
Treviño Cubero, A., García Ancira, C. y Martínez Moreno, A. (2011). Estrategia para la acreditación del programa Ingeniero en Mecatrónica. Apertura, 3(1). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/rt/printerFriendly/181/196
SMIT, Jan et al. (2016). Industry 4.0. Directorate General for Internal Policies. European Parliament), Recuperado de https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2016/570007/IPOL_STU(2016)570007_EN.pdf
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa(PAG) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado.
